Φροντιστήριο Νετρίνο - Σχολιασμός θεμάτων Αρχαίων Ελληνικών

Από τους διδάσκοντες του φροντιστηρίου 

Δώρα Αναγνωστοπούλου - Ιπποκράτης Παππάς

Α. Διδαγμένο Κείμενο 

Δόθηκε στους υποψηφίους κείμενο του Πλάτωνα «Πρωταγόρας», 322a-323a. 

Τα θέματα χαρακτηρίζονται σε γενικές γραμμές βατά, αναμενόμενα και με σαφήνεια διατυπωμένα. 

Οι ενδεικτικές απαντήσεις που ακολουθούν είναι από το βιβλίο:

Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Λυκείου - Φάκελος Υλικού, τόμος Α΄

ΣυγγραφέαςΑναγνωστοπούλου Δώρα / Παπαγεωργίου Ανδρέας / Μπακλαβάς Βαγγέλης / Νικολίτσης Νίκος / Σαρρής Μιχάλης

ΕκδόσειςΕκδόσεις Πατάκη

Η συγκεκριμένη ενότητα αναπτύσσεται  στις σελ. 161-205

Α1. α. 

1.βλ. σελ. 175 ερμηνευτική ερώτηση

2. βλ. σελ. 178 γκρι πλαίσιο

3. βλ. σελ. 184 "ο καταμερισμός της εργασίας στις τέχνες"

Α1. β.

1. βλ. σελ. 175 "ο άνθρωπος αδύναμος απέναντι στα άγρια θηρία"

2. βλ. σελ. 183 "Ο Ερμής προβληματίζεται για τον τρόπο διανομής της αιδούς και της δίκης"

Β1. βλ. σελ. 177-181

Β2. βλ. σελ. 198 και 186

Β3.  βλ. σελ. 8-12 

Β4. βλ. σελ. 359-368 και 192 (δημιουργοί) και σελ. 161 (διεφθείροντο)

Β5. βλ/ σελ. 176-177

Β. Αδίδακτο Κείμενο  

Τα θέματα του αδίδακτου κειμένου κρίνονται συνολικά βατά και σε γενικές γραμμές σαφώς διατυπωμένα.

Το κείμενο είναι συντακτικά και μεταφραστικά προσιτό. Δεδομένου ότι το περιεχομενο του κειμένου σχετίζεται με ένα θέμα με το οποίο οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι, η ερμηνευτική ερώτηση ήταν εύκολα προσπελάσιμη.

Όσον αφορά τις γραμματικές ασκήσεις, αυτές ήταν "δύο ταχυτήτων". Το σκέλος με τους ονοματικούς τύπους ήταν προσιτό και τα παραθετικά χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Το σκέλος με τους ρηματικούς τύπους απευθύνονταν σε καλά προετοιμασμένους μαθητές, καθώς απαιτούσε γνώση ιδιαίτερων γραμματικών τύπων.

Τέλος, τα συντακτικά θέματα ήταν βατά στο σύνολό τους. Οι συντακτικοί χαρακτηρισμοί δεν παρουσίαζαν ιδιαίτερες δυσκολίες ή αμφισημίες, ενώ και ο υποθετικός λόγος ήταν καθαρός ως προς το είδος και τη μετατροπή του.

Αρχαία Ελληνικά: Ενδεικτικές Απαντήσεις στο Διδαγμένο Κείμενο από το βιβλίο "αρχαία ελληνικά, Φάκελος Υλικού, Εκδόσεις Πατάκη"

Για διδαγμένο κείμενο δόθηκε στους υποψηφίους κείμενο του Πλάτωνα «Πρωταγόρας», 322a-323a. 

Οι ενδεικτικές απαντήσεις που ακολουθούν είναι από το βιβλίο:

Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Λυκείου - Φάκελος Υλικού, τόμος Α΄

ΣυγγραφέαςΑναγνωστοπούλου Δώρα / Παπαγεωργίου Ανδρέας / Μπακλαβάς Βαγγέλης / Νικολίτσης Νίκος / Σαρρής Μιχάλης

ΕκδόσειςΕκδόσεις Πατάκη

Η συγκεκριμένη ενότητα αναπτύσσεται  στις σελ. 161-205

Α1. α. 

1.βλ. σελ. 175 ερμηνευτική ερώτηση

2. βλ. σελ. 178 γκρι πλαίσιο

3. βλ. σελ. 184 "ο καταμερισμός της εργασίας στις τέχνες"

Α1. β.

1. βλ. σελ. 175 "ο άνθρωπος αδύναμος απέναντι στα άγρια θηρία"

2. βλ. σελ. 183 "Ο Ερμής προβληματίζεται για τον τρόπο διανομής της αιδούς και της δίκης"

Β1. βλ. σελ. 177-181

Β2. βλ. σελ. 198 και 186

Β3.  βλ. σελ. 8-12 

Β4. βλ. σελ. 359-368 και 192 (δημιουργοί) και σελ. 161 (διεφθείροντο)

Β5. βλ/ σελ. 176-177

Σχολιασμός θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων - Ενδεικτικές Απαντήσεις

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

14 ΙΟΥΝΙΟΥ 2021

 

Τα θέματα που τέθηκαν σήμερα χαρακτηρίζονται «βατά» και με σαφείς διατυπώσεις που αφήνουν περιθώριο περιθώριο αυτενέργειας.  Ειδικότερα το Κείμενο 2 αναφέρεται στους θεματικούς κύκλους της Β’ Λυκείου, όπως και η άσκηση Β2 είναι από τη θεωρία της Β’ Λυκείου.

Τα μη λογοτεχνικά κείμενα καταδεικνύουν ότι οι μαθητές πρέπει να μελετούν αρθρογραφία. Το λογοτεχνικό κείμενο αποτελεί μελοποιημένο ποίημα.

 

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Α. Η αναγκαιότητα του επαγγελματικού προσανατολισμού – Οι δυσκολίες επαγγελματικής αποκατάστασης και σταδιοδρομίας.

·         Δημοφιλείς σχολές

·         Κορεσμός επαγγελμάτων

·         Ανεργία – βιοπορισμός ή ικανοποίηση προσδοκιών

·         Οικονομική κρίση – συμβιβασμός ή «μετανάστευση»;

 

Β1.

α. Σωστό

β. Σωστό

γ. Λάθος

δ. Σωστό

ε. Λάθος

 

Β2. α. Κυριολεκτικός τίτλος: Οι δυσκολίες της επαγγελματικής σταδιοδρομίας

 Μεταφορικός τίτλος: Στον στίβο της επαγγελματικής σταδιοδρομίας

 

Β. Στατιστικά στοιχεία – τεκμήρια – επίκληση στη λογική – πειστικότητα – αποτελεσματικότητα

Μαρτυρίες – τεκμήρια – επικληση στη λογική – πειστικότητα – αυτούσια παράθεση – βιωματικότητα – ζωντάνια – αμεσότητα – εύληπτος λόγος- αποτελεσματικότητα

 

Β3.

Α’ πληθυντικό.....(«μπορούμε, κάνουμε)... συλλογικό αίσθημα φόβου, αγωνίας...ζωντάνια, αμεσότητα, παραστατικότητα...

Μεταφορές.... («αδιαπέραστο πέπλο», «καίει τα χείλη μας») ...αίσθημα αγωνίας, πόνου...συναισθηματική φόρτιση....

Ρητορική ερώτηση... («Τι άλλο μπορούμε να κάνουμε;»)....αίσθημα αβεβαιότητας και προσμονής.... συναισθηματική προσέγγιση...διαλογική  μορφή...

 

Γ.  Αντίθεση ανάμεσα σε έναν ουτοπικό, ξέγνοιαστο κόσμο («Σείριο») και σ’ έναν πραγματικό , γεμάτο «αρρώστια και πληγή».

Συγκίνηση – προβληματισμός - ενσυναίσθηση

·         Εικόνα...

·         Εναλλαγή χρόνων

·         γ’ ρηματικό πρόσωπο

·         σχήματα λόγου

Εσύ που θα προτιμούσες να ζήσεις; Σε έναν κόσμο ξέγνοιαστο ή σε έναν κόσμο γεμάτο προκλήσεις;

 

Δ.  Διαδικτυακό άρθρο

Πομπός: μαθητής

Αποδέκτες: ευρύτερο νεανικό κοινό

Εφόδια: πνευματική αρτίωση – δεκτικότητα σε νέες ιδέες – δια βίου παιδεία-ψηφιακές δεξιότητες- κριτική ικανότητα – γόνιμη αμφιβολία – δημοκρατικό ήθος – πολύπλευρη και αδιάλειπτη ενημέρωση – ψυχική ανθεκτικότητα – αισιοδοξία – ανεκτικότητα – αλληλεγγύη -οικουμενικό πνεύμα.....

Δράσεις: εθελοντισμός – φιλανθρωπία – συμμετοχή στα κοινά – οικολογικές δράσεις – Ευρωπαϊκό Συμβούλιο Νέων – Προγράμματα Ανταλλαγής Νέων – Διοργάνωση Συνεδρίων – Αρθρογραφία ....

 

 

 

 

 

 

 

11 βήματα για τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου!

Έχω στα χέρια μου τις βαθμολογίες, έχω υπολογίσει τα μόρια μου και τώρα πρέπει να συμπληρώσω το μηχανογραφικό δελτίο! 

• Επιλέγω επιστημονικό πεδίο. 
• Αποκλείω τις Σχολές που απαιτούν εξέταση σε ειδικό μάθημα και σε αθλήματα (αν δεν έχω εξεταστεί σε αυτά).  
• Αποκλείω τις Σχολές που βρίσκονται σε πόλεις που δεν με ενδιαφέρουν. 
• Ενημερώνομαι για τις αντιστοιχίες των Τμημάτων και για τα κριτήρια των μετεγγραφών. 
• Δεν επιλέγω σχολή μόνο και μόνο από το όνομά της...μελετώ τους οδηγούς σπουδών  των τμημάτων: Ποιες είναι οι εκπαιδευτικές κατευθύνσεις; Ποιες είναι οι επαγγελματικές προοπτικές; Κατοχυρώνονται τα επαγγελματικά δικαιώματα;
• Δεν μπορώ να εισαχθώ σε Τμήμα που δεν έχω δηλώσει, ακόμα και αν πιάνω τα μόρια.
• Δηλώνω και τα Τμήματα με υψηλότερα μόρια από αυτά που έχω συγκεντρώσει-εάν μου αρέσουν πάρα πολύ-σε περίπτωση μεγάλης πτώσης των βάσεων. 
• Αντίστροφα, δηλώνω και τα Τμήματα με ππιο χαμηλά μόρια από αυτά που έχω συγκεντρώσει-εάν πάλι μου αρέσουν πολύ-σε περίπτωση ανόδου των βάσεων.
• Αν με τα μόρια που έχω συγκεντρώσει πιάνω περισσότερα Τμήματα εισάγομαι σε αυτό που έχω δηλώσει πρώτο. 
• Η σειρά δήλωσης είναι σειρά προτίμησης Σχολής-όχι μορίων. 
• Καλό θα ήταν η διαδικασία αυτή να γίνει με μολύβι και χαρτί. Εκτύπωσε, λοιπόν, το μηχανογραφικό και όταν θα είσαι σίγουρος το καταθέτεις στην ηλεκτρονική διεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας, ακολουθώντας προσεκτικά τις οδηγίες για την ηλεκτρονική υποβολή. 

Να θυμάσαι ότι....

Σημασία δεν έχει το αν θα εισαχθείς στη Σχολή που θα είναι η 1η σου προτίμηση, 

αλλά να εισαχθείς σε μια Σχολή που θα ανταποκρίνεται 

στα ενδιαφέροντα και στις κλίσεις σου.