"Έχεις τα πινέλα, έχεις τα χρώματα, ζωγράφισε τον παράδεισο και μπες μέσα..."

Πέμπτη, 20 Δεκεμβρίου 2012

Η παιδική παχυσαρκία συνδέεται με κακή σχολική επίδοση;

Νέα Υόρκη: Η αύξηση της παιδικής παχυσαρκίας τα τελευταία χρόνια είναι γεγονός και ευθύνεται για σωματικά και ψυχικά προβλήματα. Τώρα μια νέα αμερικανική μελέτη συνδέει την παιδική παχυσαρκία με τις κακές σχολικές επιδόσεις και ιδιαίτερα στα μαθηματικά.

Όπως αναφέρεται σε σχετικό άρθρο του επιστημονικού εντύπου Child Development, ερευνητές του Πανεπιστημίου του Μισούρι με επικεφαλής την Δρ Σάρα Γκέιμπλ από το Τμήμα Διατροφής-Διαιτολογίας μελέτησαν 6.250 παιδιά για 12 χρόνια περίπου. Συνεργάστηκαν με γονείς και δασκάλους ως προς την συλλογή πληροφοριών για το βάρος των παιδιών, ενώ διενεργούσαν τακτικά και τεστ σχολικών επιδόσεων.

Η ανάλυση των στοιχείων έδειξε ότι τα παιδιά που ήταν υπέρβαρα από το Νηπιαγωγείο και σε όλη τη διάρκεια του Δημοτικού σχολείου, είχαν χειρότερες επιδόσεις στα μαθηματικά, συγκριτικά με τα παιδιά που είχαν διαρκώς φυσιολογικό βάρος.

Η χειρότερη επίδοση των παχύσαρκων παιδιών στα μαθηματικά δεν ήταν περιοδική, αλλά διαρκής κατά την φοίτηση σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού Σχολείου.

Αξίζει να σημειωθεί ότι τα αγόρια που εξελίχθησαν σε υπέρβαρα παιδιά στην γ’ ή δ’ Δημοτικού δεν είχαν πρόβλημα επιδόσεων στα μαθηματικά. Τα κορίτσια που εξελίχθησαν σε υπέρβαρα μετέπειτα, εμφάνισαν περιστασιακό πρόβλημα με τα μαθηματικά.

Οι ερευνητές εκτιμούν ότι το φαινόμενο αυτό έχει τη βάση του στην επίδραση της σωματικής εμφάνισης στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών, και κατά συνέπεια, στην ψυχολογία τους.

Τα παιδιά που είναι παχύσαρκα, αγόρια και κορίτσια, είναι γενικά πιο μοναχικά, έχουν περισσότερο άγχος, κάτι που επιδρά αρνητικά και στις σχολικές τους επιδόσεις.

«Η μελέτη μάς δείχνει ότι η παιδική παχυσαρκία, ειδικά όταν εμμένει σε όλο το Δημοτικό, μπορεί να κάνει κακό στην κοινωνική υπόσταση και τη συναισθηματική ευεξία των παιδιών, καθώς και στις σχολικές επιδόσεις τους», δήλωσε η Δρ Γκέιμπλ.

Βέβαια, όπως διευκρίνισε, η έρευνα δεν αποδεικνύει ότι υπάρχει μία άμεση σχέση αιτίου και αποτελέσματος ανάμεσα στο περιττό βάρος και στις επιδόσεις στα μαθήματα (ιδίως στα μαθηματικά), όμως αυτά τα δύο σχετίζονται.

«Τα υπέρβαρα παιδιά δεν είναι κατ' ανάγκη λιγότερα έξυπνα, απλώς αποδίδουν λιγότερο. Είναι γνωστό ότι τα παιδιά που δεν έχουν καλές σχέσεις με τους συνομηλίκους τους, δεν τα καταφέρνουν εξίσου καλά στο σχολείο», δήλωσε η ερευνήτρια, η οποία εκτίμησε ότι στο βαθμό που η παχυσαρκία επιμένει, κάθε χρόνο το κοινωνικό-ψυχολογικό πρόβλημα μπορεί να συσσωρεύεται σε ένα παιδί.

Το συμπέρασμα, κατά την Δρ Γκέιμπλ, είναι ότι «οι γονείς πρέπει να προστατεύσουν όσο μπορούν τα παιδιά τους από την παχυσαρκία και να επιβάλουν ένα υγιεινό τρόπο ζωής. Από τη στιγμή που ένα παιδί γίνεται υπέρβαρο, είναι πραγματικά δύσκολο να αλλάξει». Αυτή η στάση ζωής, για να είναι όμως αποτελεσματική, όπως είπε, πρέπει να περιλαμβάνει όλη την οικογένεια και όχι μόνο το παιδί. Από την άλλη, πρόσθεσε, είναι σημαντικό να εξηγηθεί στο παιδί ότι το βάρος του δεν είναι αυτό που το προσδιορίζει ως άνθρωπο.

Πηγή: health.in.gr   ΑΠΕ-ΜΠΕ

Δευτέρα, 17 Δεκεμβρίου 2012

Πανελλαδικές Εξετάσεις 2013: Η εγκύκλιος

Η Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής  Εξετάσεων του ΥΠΑΙΘΠΑ απέστειλε στα Λύκεια της  χώρας δύο σχετικές εγκυκλίους για την ενημέρωση των υποψηφίων των Πανελλαδικών εξετάσεων του 2013.
Με την υπ’ αρίθμ. εγκύκλιο Φ.251/154284/Β6/6-12-2012 (ΑΔΑ:Β45Χ9-ΟΚΕ) οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων ενημερώνονται για:
  • τα εξεταζόμενα μαθήματα σε Πανελλαδικό επίπεδο,
  • την επιλογή του 2ου μαθήματος Γενικής Παιδείας και των Επιστημονικών Πεδίων καθώς και
  • την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση με το 10% των θέσεων εισακτέων χωρίς νέα εξέταση.
Για να διαβάσετε την εγκύκλιο πατήστε εδώ

Κυριακή, 16 Δεκεμβρίου 2012

Ο αριθμός των εισακτέων σε Στρατιωτικές Σχολές και Σχολές της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας.

  • Οι Αστυνομικές Σχολές (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΟΛΙΤΕΣ): Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας και Αστυφυλάκων δεν θα υπάρχουν στο Μηχανογραφικό Δελτίο του 2013.
  • Για τη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ), οι υποψήφιοι ήδη υπηρετούντες Αστυνομικοί θα ενημερωθούν από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη για το αν η Σχολή θα δεχτεί υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων του 2013.
  • Το Τμήμα Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΕΣ) θα δεχτεί υποψηφίους (ήδη Πυρονόμους, Αρχιπυροσβέστες και Πυροσβέστες) των πανελλαδικών εξετάσεων του 2013.
Για να δείτε την ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας πατήστε εδώ

Σάββατο, 8 Δεκεμβρίου 2012

Πρωταγωνιστές: "Από τα εφηβικά φιλιά...στις εκτρώσεις"

Προβληματισμό προκαλούν τα στοιχεία που φέρουν τη χώρα μας πρώτη στην Ευρώπη σε εφηβικές εκτρώσεις, ο αριθμός των οποίων μάλιστα αυξάνονται χρόνο με τον χρόνο.
Με βάση στοιχεία της Eurostat, το 22% των Ελληνίδων έχει κάνει τουλάχιστον μια έκτρωση, ενώ το 10% των γυναικών που υφίστανται τέτοιου είδους επεμβάσεις είναι μόλις εφηβικής ηλικίας.
Επίσης, από τα στοιχεία του Ινστιτούτου Ψυχικής και Σεξουαλικής Υγείας προκύπτει ότι 40.000 εκτρώσεις τον χρόνο αποφασίζονται από κορίτσια ηλικίας κάτω των 18 ετών. Οι μισές από αυτές που προχώρησαν στην επέμβαση, μάλιστα, δεν ενημέρωσαν ούτε καν τη μητέρα τους.
Σε πολύ χαμηλά επίπεδα κυμαίνεται στη χώρα μας και η χρήση των μέτρων αντισυλληπτικής προστασίας, ενώ το μάθημα τις σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης όχι μόνο δεν είναι υποχρεωτικό στα σχολεία, αλλά τείνει να εξελιχθεί και σε ταμπού.
Με το θέμα αυτό της εφηβικής σεξουαλικότητας και εκπαίδευσης ασχολείται η σημερινή εκπομπή του MEGA "Πρωταγωνιστές" με τον Σταύρο Θεοδωράκη (Πέμπτη, 6 Δεκεμβρίου 23:30).
Στην εκπομπή μιλά μεταξύ άλλων ο γυναικολόγος παίδων Πάνος Χριστόπουλος, ο οποίος μιλά για τις διαστάσεις που έχουν λάβει οι εφηβικές εκτρώσεις στη χώρα μας και για τη στάση της κοινωνίας απέναντι στο φαινόμενο.
"Έχουμε περιστατικά 12 ετών. Απλά η κοινωνία δεν θέλει να τα φέρει στην επιφάνεια και κρύβει το πρόβλημα κάτω απ' το χαλί. Στις περιπτώσεις αυτές η έκτρωση φαίνεται να είναι μάλλον η μόνη λύση για να διορθωθεί αυτό... το 'λάθος' " λέει ο κ. Χριστόπουλος. Ο ίδιος, μάλιστα, δηλώνει ότι κάνει εκπαιδευτικές ομιλίες στα σχολεία και το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετωπίζει είναι οι σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων, οι οποίοι συχνά αντιτίθενται!
"Νομίζουν ότι αν δεν αναφερθούν ποτέ, δεν θα έρθει αυτή η στιγμή. Δε θα έρθει αυτό το πρόβλημα. Όμως, ζούμε στην κοινωνία του Ίντερνετ, το παιδί έχει χιλιάδες πληροφορίες μπροστά του... Σε μια εποχή στην οποία έχει μελετηθεί κι έχει αποδειχθεί ότι ένας έφηβος ο οποίος περνάει καθημερινά 4 ώρες στην τηλεόραση, στο σύνολο μιας χρονιάς δέχεται μερικές χιλιάδες σεξουαλικά ερεθίσματα. Άρα πως θα το προστατέψουμε το παιδί χωρίς πληροφορία;" επισημαίνει ο γιατρός.
Στην εκπομπή "Πρωταγωνιστές" μιλούν ακόμη οι ψυχίατροι Θάνος Ασκητής και Κώστας Γκοτζαμάνης, συγγραφείς των βιβλίων σεξουαλικής αγωγής για το Δημοτικό και το Λύκειο αντιστοίχως, οι οποίοι αφηγούνται την περιπέτεια των βιβλίων τους που τυπώθηκαν αλλά δεν κυκλοφόρησαν.
Τις δικές του θέσεις αναπτύσσει ένας ιερωμένος, ο πατέρας Σαράντης, εφημέριος του Ι.Ν. Κοιμήσεως Θεοτόκου Αμαρουσίου, που εξηγεί γιατί πρωτοστάτησε στον αγώνα κατά των βιβλίων σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης.
Την προσωπική της ιστορία αφηγείται στους "Πρωταγωνιστές" και η Αριάννα, ένα κορίτσι 18 ετών, η οποία μιλά για την έκτρωση που έκανε στα 16 της. 
 
 Παρακολουθείστε την εκπομπή εδώ 
 

Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012

Γιατί το στρες ασπρίζει τα μαλλιά μας;

Tο στρες ασπρίζει πρόωρα τα μαλλιά μας εξαιτίας της χημικής ουσίας αδρεναλίνη, η οποία προκαλεί βλάβες στο DNAπου οδηγούν σε διάφορες διαταραχές - από ασήμαντες όπως το γκριζάρισμα των μαλλιών έως πολύ σοβαρές όπως ο καρκίνος.

Τα ευρήματα αυτά προέρχονται από έρευνες του Πανεπιστημίου Ντιουκ, στη Βόρειο Καρολίνα, οι οποίες ανοίγουν το δρόμο για την επινόηση φαρμάκων που θα αντιμετωπίζουν τα ιατρικά προβλήματα που προκαλούνται σε όσους μονίμως βρίσκονται υπό ψυχική πίεση.

Τα φάρμακα θα μπορούν επίσης να εμποδίζουν το πρόωρο άσπρισμα των μαλλιών.

Οι επιστήμονες του Ντιουκ δημοσιεύουν τα ευρήματά τους στην επιθεώρηση «Nature». 

Όπως εξηγούν, οι σύντομες αλλά έντονες περίοδοι στρες ωφελούν τον οργανισμό, καθώς η αδρεναλίνη τον προετοιμάζει είτε να παλέψει για να αντιμετωπίσει το όποιο πρόβλημα είτε να λάβει τα μέτρα του για να το αποφύγει (είναι η επονομαζόμενη αντίδραση «πάλεψε ή φύγε»).

Όταν όμως το στρες είναι συνεχές, βλάπτει το DNA.

Οι ερευνητές βάλθηκαν να μάθουν γιατί συμβαίνει αυτό. Έτσι, επί αρκετές εβδομάδες έκαναν εγχύσεις αδρεναλίνης σε ποντίκια, ώστε να μιμηθούν την δράση του χρόνιου στρες.

Όπως διαπίστωσαν, αυτό είχε ως συνέπεια να μειωθούν τα επίπεδα μιας αντικαρκινικής πρωτεϊνης που λέγεται p53.

Αυτό είναι σημαντικό διότι η p53, που μερικές φορές αποκαλείται «φύλακας του γονιδιώματος», συνήθως ενεργοποιείται όταν υφίσταται βλάβες το DNA, με στόχο είτε να διεγείρει την επιδιόρθωσή τους είτε να οδηγηθούν στον θάνατο τα κύτταρα που τις έχουν αναπτύξει. 

Οι βλάβες του DNA οδηγούν σε πολλά δεινά – μεταξύ αυτών ο καρκίνος, αλλά και το γκριζάρισμα των μαλλιών.

Η έρευνα έδειξε ακόμη πως ένα μόριο που λέγεται beta-arresting 1 συμβάλλει στα προβλήματα εξαιτίας του χρόνιου στρες.

Όπως δήλωσε ο επικεφαλής ερευνητής καθηγητής Ρόμπερτ Λέφκοβιτς, τα ευρήματα αυτά εξηγούν γιατί πλήττει τον οργανισμό το χρόνιο στρες. Επόμενο βήμα των ερευνών είναι να διαπιστωθεί εάν η ίδια μείωση της p53 συμβαίνει και όταν τα ποντίκια τεθούν σε συνθήκες σωματικού στρες.

Οι περισσότεροι ενήλικες βλέπουν τις πρώτες άσπρες τρίχες στο κεφάλι τους γύρω στα 25 τους χρόνια, με τα γονίδια, το αλκοόλ, το κάπνισμα και την διατροφή να συνοδεύουν το στρες στον κατάλογο των παραγόντων που αυξάνουν τις πιθανότητες για πρόωρο γκριζάρισμα των μαλλιών.

Πηγή: ygeia.tanea.gr  (23/08/2011)

18ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2013

Η Εταιρεία Αστρονομίας και Διαστήματος προκηρύσσει τον 18ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Αστρονομίας και Διαστημικής 2013. Σκοπός του διαγωνισμού είναι η περαιτέρω ενασχόληση και εμβάθυνση των μαθητών στην επιστήμη της Αστρονομίας, της Αστροφυσικής και της Διαστημικής, η εξοικείωσή τους με τις θαυμαστές τελευταίες ανακαλύψεις των τεχνητών δορυφόρων και άλλων παρατηρητηρίων και η επιβράβευση της ενδόμυχης και διερευνητικής αυτής προσπάθειάς τους.

Ο Διαγωνισμός Αστρονομίας διεξάγεται ήδη τα τελευταία χρόνια όχι μόνο στα Λύκεια αλλά και στα Γυμνάσια της χώρας, με διαφορετικά θέματα. Οι φάσεις του διαγωνισμού θα είναι τρεις για τα Γυμνάσια και τέσσερις για τα Λύκεια. Ας σημειωθεί, όμως, ότι στις τέσσερις φάσεις του διαγωνισμού που αφορούν στους μαθητές Λυκείου, εκτός από γνώσεις Αστρονομίας, απαιτούνται και γνώσεις Μαθηματικών και Φυσικής.  

Δευτέρα, 3 Δεκεμβρίου 2012

Η Επαγγελματική Εξουθένωση των Εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή

  Η Επαγγελματική Εξουθένωση των Εκπαιδευτικών 
στην Ειδική Αγωγή

Αλέξανδρος-Σταμάτιος Αντωνίου
Θεοδώρα Αναγνωστοπούλου 
Ανδρονίκη Γάκη
 
Το παρόν κεφάλαιο έχει ως στόχο να παρουσιάσει την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών που εργάζονται στην ειδική εκπαίδευση. Υποστηρίζεται ότι η ειδική αγωγή αποτελεί μια ιδιαίτερη μορφή εκπαίδευσης, τόσο για το ίδιο το παιδί, όσο και για τον εκπαιδευτικό. Και μόνο οι διαφορετικές συνθήκες διδασκαλίας και η προσαρμοσμένη παροχή του εκπαιδευτικού έργου είναι στοιχεία που συνηγορούν σε μια προσανατολισμένη σε άλλους σκοπούς, μέσα και μεθόδους εκπαίδευση (Πολυχρονοπούλου, 1995 Δράκος, 2002). Ως αποτέλεσμα, απαιτείται επιπρόσθετη προσπάθεια εκ μέρους του εκπαιδευτικού, με άμεση επίπτωση συχνά τη συναισθηματική του φόρτιση και σωματική του εξάντληση, που πολλές φορές εγγίζει τα όρια της εξουθένωσης. Η παρουσίαση περιλαμβάνει τέσσερα μέρη. Συγκεκριμένα: 
     Στο α΄ μέρος, παρουσιάζονται γενικά τα χαρακτηριστικά του στρες και της επαγγελματικής εξουθένωσης καθώς και οι διαστάσεις της.
       Στο β΄ μέρος, γίνεται μνεία στο χώρο της ειδικής αγωγής. Αρχικά, προσδιορίζονται τα άτομα που χρήζουν ειδική αγωγή, αναφέρονται τα διαθέσιμα εκπαιδευτικά πλαίσια, η κατάρτιση των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε αυτές και επιπρόσθετα οι ιδιαίτερες αρμοδιότητές τους. Εν συνεχεία, διερευνώνται οι προσδοκίες και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, καθώς και οι παράγοντες που τις επηρεάζουν. 
      Στο γ΄ μέρος, επιχειρείται μια αναζήτηση των αιτίων που οδηγούν τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής στη διάψευση των προσδοκιών τους, τη ματαίωση και κατά συνέπεια στην επαγγελματική εξουθένωση.
    Τέλος, στο δ΄ μέρος, εκτίθενται πιθανά μέτρα πρόληψης και παρέμβασης, αλλά και να αντιμετωπίσουν την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών και ταυτόχρονα στρατηγικές αντιμετώπισης του εργασιακού στρες.
 

Άτομα με ιδιαίτερες ανάγκες που πέρασαν στην ιστορία!

3 Δεκέμβρη






Πέμπτη, 29 Νοεμβρίου 2012

Φάε λίγη σοκολάτα και...καλό σου διάβασμα!

Η λύση αριθμητικών προβλημάτων γίνεται ευκολότερη όταν κάποιος πίνει μεγάλες ποσότητες ροφήματος σοκολάτας, που περιέχει φλαβονόλες, οι οποίες ανήκουν στην οικογένεια των φλαβονοειδών, που αποτελούν ισχυρές αντιοξειδωτικές ουσίες και κάνουν καλό στον εγκέφαλο.

Επιπλέον η κατανάλωση πολλής σοκολάτας βοηθά κάποιον να μην κουράζεται το ίδιο, ιδίως νοητικά, μια ιδιότητα πολύ χρήσιμη για όσους μαθητές και φοιτητές διαβάζουν για εξετάσεις. Αυτό διαπίστωσε μια νέα βρετανική επιστημονική έρευνα, που παρουσιάστηκε στο ετήσιο συνέδριο της Βρετανικής Ψυχολογικής Εταιρίας, σύμφωνα με την Telegraph.

Η έρευνα, από ερευνητές του πανεπιστημίου Νορθάμπρια, υπό τον καθηγητή Ντέηβιντ Κένεντι, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η σοκολάτα είναι ωφέλιμη για όποιον εμπλέκεται σε διανοητικά δύσκολα καθήκοντα. Οι φλαβονόλες, που αποτελούν μέρος της ομάδας χημικών ουσιών που αποκαλούνται πολυφαινόλες, αυξάνουν τη ροή του αίματος στον εγκέφαλο.

Εθελοντές που υποβλήθηκαν σε διανοητικά τεστ, σημείωσαν καλύτερες επιδόσεις και ήσαν πιο ξεκούραστοι, αφού είχαν πιει πολλή σοκολάτα (500 mg).

Αν και μια τέτοια ποσότητα είναι πολύ μεγάλη για να αποτελεί τμήμα μιας συνήθους διατροφής, οι ερευνητές είπαν ότι οι άνθρωποι πρέπει να καταναλώνουν σε τακτική βάση φλαβονόλες, που επίσης περιέχονται στα φρούτα και τα λαχανικά.

Η Έμμα Γουάιτμαν, εκ των υπευθύνων της έρευνας, δήλωσε ότι και η στερεή σοκολάτα (όχι μόνο το ρόφημα) είναι αποτελεσματική - η μαύρη ακόμη περισσότερο από την γάλατος ή τη λευκή.

http://www.kathimerini.gr/   (06/04/2009)

"Το φάσμα του αυτισμού"... Γνώριζες ότι;

  • Υπολογίζεται ότι ο αυτισμός προσβάλλει περίπου 67 εκατομμύρια ανθρώπους παγκοσμίως.
  • Η πάθηση συναντάται πιο συχνά από ότι ο παιδικός καρκίνος, ο σακχαρώδης διαβήτης και το έιτζ μαζί.
  • Τα αγόρια έχουν τέσσερις φορές μεγαλύτερη πιθανότητα από τα κορίτσια να εκδηλώσουν αυτισμό.
  • Δεν υπάρχει ιατρική μέθοδος ανίχνευσης ή θεραπείας του αυτισμού.
  • Πρόκειται για μια σύνθετη νευρολογική διαταραχή που περιορίζει την ικανότητα του ατόμου να επικοινωνήσει, να αναπτύξει κοινωνική δεξιότητα και να παρουσιάσει επαναληπτικότητα στη συμπεριφορά.
  • Η πρώτη διάγνωση γίνεται συνήθως στην ηλικία των 18 μηνών, ενώ η διάγνωση των διαταραχών του φάσματος του αυτισμού γίνεται συνήθως με αξιοπιστία στην ηλικία των 3 ετών.  
  • Η έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση προεξοφλούν την καλύτερη έκβαση.

Ενδείξεις αυτισμού:
  • Έλλειψη έντονου χαμόγελου ή άλλων εκφράσεων χαράς από έξι μηνών και μετά.
  • Έλλειψη "βαβίσματος" (βρεφικής ομιλίας) έως 12 μηνών.
  • Έλλειψη ανταπόκρισης και αναπαραγωγής χειρονομιών όπως δακτυλοδειξία, παρουσίαση, τέντωμα ή χαιρετισμός έως 12 μηνών.
  • Αδυναμία σχηματισμού λέξεων έως 16 μηνών.
  • Αδυναμία σχηματισμού λέξεων με νόημα (χωρίς μίμηση ή επανάληψη) έως 24 μηνών.
  • Έλλειψη ανταπόκρισης στο όνομά του έως 10 μηνών.
  • Όποια απώλεια ομιλίας, βαβίσματος ή κοινωνικής δεξιότητας σε οποιαδήποτε ηλικία. 
Τα συμπτώματα χαρακτηρίζονται από ήπια έως αρκετά σοβαρά. Ο γονείς είναι αυτοί που, αν παρατηρήσουν κάποια ασυνήθιστα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ή την αδυναμία του παιδιού να παρουσιάσει κάποια συγκεκριμένα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά σε σχέση με την ηλικία του, πρέπει να απευθυνθούν σε παιδίατρο ή παιδοψυχολόγο. 
 
Η πρώιμη θεραπευτική παρέμβαση εκπαιδευτικού χαρακτήρα κατά την προσχολική ηλικία μπορεί να βελτιώσει σημαντικά τον δείκτη νοημοσύνης και τις γλωσσικές  ικανότητες των παιδιών. Επίσης, σημαντική είναι η συμβολή της λογοθεραπείας και της εργοθεραπείας.
 

Τρίτη, 27 Νοεμβρίου 2012

Παγκόσμια Ημέρα του Θεάτρου στην Εκπαίδευση

Από το 2008 η 27η Νοεμβρίου έχει καθιερωθεί από τον Διεθνή Οργανισμό για το Θέατρο στην Εκπαίδευση (IDEA) ως Παγκόσμια Ημέρα Θεάτρου στην Εκπαίδευση. 

Η παιδευτική αξία του θεάτρου είναι ήδη γνωστή από την αρχαία Ελλάδα. Οι Αθηναίοι περνούσαν όλη τους την ημέρα στο θέατρο, καθώς θεωρούσαν ότι μετά την ολοκλήρωση της παράστασης έρχεται η κάθαρση, ανακουφίζονται, λυτρώνονται ψυχικά, γίνονται ανώτεροι και ελεύθεροι άνθρωποι. 

Σήμερα, η "Θεατρική Αγωγή" διδάσκεται στην Ε' και στη ΣΤ' τάξη του Δημοτικού. Σύμφωνα με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο πρόκειται για ένα μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο στόχο την καλλιέργεια της έκφρασης του παιδιού και την εξοικείωσή του με τη θεατρική πράξη. 

Τα οφέλη του θεατρικού παιχνιδιού πολλαπλά. Μέσα από το "παιχνίδι ρόλων" προωθείται η αρχή της αυτενέργειας του μαθητή, η βιωματική και η συνεργατική μάθηση. Επιπλέον, καλλιεργούνται οι αντιληπτικές ικανότητες των μαθητών και η γλωσσική τους έκφραση.  Το σπουδαιότερο, δίνει κίνητρα σε μαθητές με αποκλίνουσα συμπεριφορά και με χαμηλές επιδόσεις.  

Τα φιλολογικά μαθήματα προσφέρονται αποτελούν γόνιμο έδαφος για το θεατρικό παιχνίδι. Στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών οι μαθητές μπορούν να υποδυθούν τους ήρωες, ακόμα και να ανεβάσουν μια θεατρική παράσταση. Επίσης, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας πολλαπλές δραστηριότητες διερευνητικής μάθησης καλούν τους μαθητές να υποδυθούν ρόλους "καθημερινών" ηρώων. 

Η βιωματική μάθηση που συνάδει με το θεατρικό παιχνίδι δεν καλλιεργείται μόνο στα πλαίσια του επίσημου αναλυτικού προγράμματος. Το σχολικό βιβλίο αποτελεί υποστηρικτικό υλικό και ο ρόλος του δασκάλου είναι κατευθυντικός και συμβουλευτικός. Το μάθημα αυτό είναι "μάθημα ζωής" και δεν χρειάζεται βαθμούς, διαγωνίσματα και γραπτές εξετάσεις.   

Πέμπτη, 22 Νοεμβρίου 2012

Mεταπτυχιακό εξ' αποστάσεως στις Επιστήμες της Αγωγής από το Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας.

Το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας προσφέρει αναγνωρισμένο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα (επιπέδου Master) εξ Αποστάσεως, στις Επιστήμες της Αγωγής. Ο Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. (πρώην ΔΙΚΑΤΣΑ) στη συνεδρίαση του Διοικητικού Συμβουλίου Αρ. Πρωτ.: 137/14-09-2012, αναγνώρισε το μεταπτυχιακό πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Λευκωσίας ως ισότιμο προς τα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών των Ελληνικών Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων. 

Σημειώνεται ότι η εν λόγω αναγνώριση συμπεριλαμβάνει και τις πέντε κατευθύνσεις του μεταπτυχιακού προγράμματος:
(α) Ειδική Αγωγή,
(β) Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση,
(γ) Θεωρία, Πρακτική και Αξιολόγηση Διδασκαλίας,
(δ) Διδακτική των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών και
(ε) Εκπαιδευτική Τεχνολογία 

Πληροφορίες στην Ιστοσελίδα : http://msc-education.unic-greece.gr/

Τρίτη, 20 Νοεμβρίου 2012

Αρχαία Ελληνικά στα Δημοτικά Σχολεία της Αγγλίας από το 2014!

Από το Σεπτέμβριο του 2014 τα Αρχαία Ελληνικά θα είναι μια από τις επτά ξένες γλώσσες που θα διδάσκονται στα Δημοτικά Σχολεία της Μεγάλης Βρετανίας σύμφωνα με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας της χώρας.



Δευτέρα, 19 Νοεμβρίου 2012

Παγκόσμια Ημέρα κατά της Παιδικής Κακοποίησης.

Η 19η Νοεμβρίου έχει θεσμοθετηθεί ως Παγκόσμια Ημέρα ενάντια στην Παιδική Κακοποίηση. 
 
Στο ακόλουθο video παρουσιάζονται: 
  • Οι κύριες μορφές της παιδικής κακοποίησης και της παραμέλησης παιδιών.
  • Το προφίλ των γονέων που κακοποιούν.
  • Ο ρόλος της οικογένειας. 
  • Ο ρόλος των εξωοικογενειακών παραγόντων.
  • Τα χαρακτηριστικά του κακοποιημένου παιδιού.
  • Τα Παιδικά Χωριά SOS.
  • Το Χαμόγελο του Παιδιού.   

On The Road: Παιδική κακοποίηση. Ένα τεράστιο κοινωνικό πρόβλημα... - Video Dailymotion

Σάββατο, 17 Νοεμβρίου 2012

H δήλωση του Γιώργου Σεφέρη κατά της δικτατορίας.

Ο Νομπελίστας ποιητής, Γιώργος Σεφέρης, στα πρώτα χρόνια της δικτατορίας είχε επιλέξει τη σιωπή και την άρνηση να δημοσιεύει δουλειά του στην Ελλάδα. Δύο χρόνια πριν το θάνατό του, στις 28 Μαρτίου 1969, αποφασίζει να μιλήσει για πρώτη φορά δημόσια. Η δήλωσή του κατά της δικτατορίας στο BBC έκανε μεγάλη αίσθηση στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Ο Σεφέρης παύτηκε από πρέσβης επί τιμή, ενώ του απαγορεύτηκε και να κάνει χρήση του διπλωματικού του διαβατηρίου.


Παρασκευή, 16 Νοεμβρίου 2012

8ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πρωτοπόρων Εκπαιδευτικών από τη Microsoft Ελλάς!

Για 8η συνεχή χρονιά διεξάγεται ο Διαγωνισμός Πρωτοπόρων Εκπαιδευτικών!
Εάν είσαι εκπαιδευτικός που χρησιμοποιείς καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας λάβε και εσύ συμμετοχή και κέρδισε προϊόντα τελευταίας τεχνολογίας και την ευκαιρία να ταξιδέψεις στο Παγκόσμιο Φόρουμ Συνεργάτες στην Μάθηση τον επόμενο Νοέμβριο (η χώρα είναι προς ανακοίνωση).

Πληροφορίες συμμετοχής : Συνεργάτες στην Μάθηση
 

Τρίτη, 9 Οκτωβρίου 2012

H εντατική εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας "κρατά σε φόρμα" τον εγκέφαλο.

Όσοι κάνουν εντατικά μαθήματα για να μάθουν καλά μια ξένη γλώσσα σε σύντομο χρονικό διάστημα, προκαλούν διόγκωση του εγκεφάλου τους, ιδίως ορισμένων συγκεκριμένων τμημάτων, σύμφωνα με μια νέα σουηδο-γερμανική επιστημονική έρευνα. Η μελέτη μάλιστα δείχνει ότι η εκμάθηση ξένων γλωσσών βοηθά τον εγκέφαλο να βρίσκεται σε φόρμα, απομακρύνοντας έτσι τον κίνδυνο πρόωρης εμφάνισης των συμπτωμάτων της νόσου Αλτσχάιμερ.

Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον Γιόχαν Μέρτενσον του Τμήματος Ψυχολογίας του πανεπιστημίου του Λουντ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό νευροεπιστήμης «NeuroImage», μελέτησαν μια ομάδα νεαρών μαθητών της Μεταφραστικής Ακαδημίας των Σουηδικών Ενόπλων Δυνάμεων στην Ουψάλα, οι οποίοι καλούνται να μάθουν ξένες γλώσσες με πολύ ταχύ ρυθμό, που σπάνια συναντάται σε παρόμοια προγράμματα εκμάθησης. Οι σπουδαστές πρωί και βράδυ, ακόμα και τα σαββατοκύριακα, μαθαίνουν εντατικά ξένες γλώσσες.

Οι επιστήμονες, οι οποίοι μελέτησαν με τεχνικές νευροαπεικόνισης τους εγκεφάλους των εθελοντών αρχικά προτού ξεκινήσουν τα μαθήματα των διαφόρων ξένων γλωσσών που συνήθως δεν γνώριζαν καθόλου (όπως ρωσικά, αραβικά κ.α.) και στη συνέχεια μετά από τρεις μήνες μαθημάτων, διαπίστωσαν μια σειρά από σημαντικές αλλαγές στον εγκέφαλό αυτών των σπουδαστών.

Για να έχουν μέτρο σύγκρισης, οι ερευνητές χρησιμοποίησαν και μια δεύτερη ομάδα ελέγχου από σπουδαστές της ιατρικής, οι οποίοι επίσης μελετούσαν εντατικά, αλλά χωρίς να μαθαίνουν ξένες γλώσσες. Ενώ οι εγκέφαλοι αυτών των τελευταίων εθελοντών δεν εμφάνισαν καμία άξια λόγου αλλαγή μέσα σε ένα τρίμηνο, αντίθετα οι εγκέφαλοι των υποψήφιων μεταφραστών είχαν διογκωθεί σε συγκεκριμένες περιοχές. Η διόγκωση ήταν πιο αισθητή στον ιππόκαμπο (ο οποίος εμπλέκεται στην μάθηση νέων πραγμάτων και στον προσανατολισμό στο χώρο), καθώς και σε τρεις περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού.

Μάλιστα, προς έκπληξη των επιστημόνων, διαφορετικά μέρη του εγκεφάλου αναπτύχθηκαν σε διαφορετικό βαθμό ανάλογα με το πόσο καλές ήσαν οι επιδόσεις των μαθητών στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας και πόση προσπάθεια είχαν καταβάλει για να τα καταφέρουν.

Όσο πιο μεγάλη ήταν η διόγκωση του εγκεφάλου στις προαναφερόμενες περιοχές του φλοιού και του ιππόκαμπου, τόσο καλύτερες ήσαν οι μεταφραστικές ικανότητες των σπουδαστών. Προηγούμενες έρευνες έχουν δείξει ότι η νόσος Αλτσχάιμερ εμφανίζεται με καθυστέρηση σε ανθρώπους που είναι δίγλωσσοι ή πολύγλωσσοι στην καθημερινότητά τους. «Η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι ένας καλός τρόπος να κρατά κανείς τον εγκέφαλό τους σε φόρμα», δήλωσε ο Μέρτενσον.





Τετάρτη, 3 Οκτωβρίου 2012

Το πρωινό σε κάνει καλύτερο μαθητή;

Την ευεργετική επίδραση, που έχει στις επιδόσεις των μαθητών η πρόσληψη πρωινού, διαπιστώνει έρευνα που πραγματοποιήθηκε στη Βρετανία και τα αποτελέσματα της οποίας δημοσιεύθηκαν στην επιστημονική επιθεώρηση Appetite.

Οι ερευνητές συνέκριναν τις επιδόσεις 1.386 μαθητών, από 32 σχολεία, σε διάφορα τεστ συγκέντρωσης, μνήμης και χρόνου αντίδρασης. Από το σύνολο των 1.386 μαθητών, ηλικίας 6 έως 16 χρονών, τα κορίτσια ήταν 721 και τα αγόρια 665. Οι 1.202 από αυτούς είχαν πάρει πρωινό την ημέρα των τεστ, ενώ οι υπόλοιποι 184 είχαν πάει στο σχολείο τους νηστικοί.

Σε σχέση με τους μαθητές που είχαν πάρει πρωινό, οι νηστικοί μαθητές εμφάνισαν χαμηλότερες επιδόσεις στο τεστ της συγκέντρωσης, σε ποσοστό 7%. Επίσης, χρειάστηκαν περισσότερο χρόνο- περίπου 9%- για να απαντήσουν στις ερωτήσεις του τεστ, ενώ σε ανάλογα ποσοστά υπολείπονταν στο τεστ μνήμης.

Επιπλέον, οι «χορτάτοι» μαθητές εμφάνισαν μεγαλύτερη συνεκτικότητα στον ειρμό της σκέψης τους, σε σχέση με τους συμμαθητές τους, που εκείνη την ημέρα πήγαν στο σχολείο με άδειο στομάχι.

Αποδείχθηκε επίσης ότι, όσο περνούσε η ώρα, τόσο αυξανόταν η διαφορά στις επιδόσεις ανάμεσα στις δύο ομάδες, αφού στα τεστ που πραγματοποιήθηκαν, μετά τις 11 το πρωί, οι χορτάτοι μαθητές έδειξαν να διατηρούν τις δυνάμεις τους, αντίθετα με τους νηστικούς που είχαν χάσει ενέργεια.

Ως προς τα φύλα, τα κορίτσια που δεν είχαν πάρει πρωινό είχαν πολύ χαμηλότερες επιδόσεις, σε σχέση με τα νηστικά αγόρια.

Οι ειδικοί έχουν επισημάνει, κατ' επανάληψη, τα οφέλη που έχει η σωστή διατροφή για τους μαθητές. Οι τροφές, πλούσιες σε μαγνήσιο θεωρούνται απαραίτητες γιατί βοηθούν στη συγκέντρωση, ενώ από το πρωινό δεν πρέπει να λείπει το γάλα ή ο φρέσκος χυμός. Τα δημητριακά ολικής άλεσης, οι μπανάνες και το αυγό εφοδιάζουν τον εγκέφαλο με βιταμίνη Β, η οποία θεωρείται πολύτιμη για την καλή μνήμη και την καλή συγκέντρωση.


2o Πανελλήνιο Διεπιστημονικό Συνέδριο: Ψυχική Υγεία και Τηλεματικές Εφαρμογές

Θέμα: Η απάντηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνίας στην Οικονομική Κρίση
Help Lines – TelePsychiatry – Internet Consultation – e-Learning – Games – Mobile Health

Τετάρτη 10 Οκτωβρίου 2012, 9:00 – 22:00
Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας
Πολεμικό Μουσείο (Μετρό Ευαγγελισμός)

 Eίσοδος ελεύθερη

Πληροφορίες : http://obrela.gr/


Τρίτη, 2 Οκτωβρίου 2012

"Αστειεύθητι" στο .... γραφείο!

Το χιούμορ στο γραφείο επιτελεί έναν σημαντικό σκοπό, καθώς ενισχύει τη δημιουργικότητα, μειώνει το στρες και μπορεί να βοηθήσει στην εκτόνωση της έντασης, υποστηρίζουν Γερμανοί ειδικοί.
«Το χιούμορ λειτουργεί κυρίως μέσα από την αλλαγή της οπτικής», λέει η Κατρίν Χανσμάγιερ του Γερμανικού Ινστιτούτου για το Χιούμορ (αν και, για πολλούς, αποτελεί ήδη ένα ιδιότυπο κι αυταναφορικό είδος χιούμορ το ότι υπάρχει τέτοιο γερμανικό ινστιτούτο). Όταν το χιούμορ είναι επιτυχημένο, μπορεί να εμπνεύσει μια ομάδα, ενώ το να μπορείς να γελάσεις με κάποιον σημαίνει ότι μπορείς και να συνεργαστείς αρμονικά μαζί του, υποστηρίζει η ίδια.
Αλλά, όπως τονίζει η Χανσμάγιερ, το χιούμορ στο χώρο εργασίας δεν εκλαμβάνεται από όλους με τον ίδιο τρόπο. Ο βασικός κανόνας είναι «πάντα να αφήνεις τον άλλον να εμφανίζεται θετικά». «Αν το χιούμορ μου είναι ίδιο με του άλλου, τότε λειτουργεί άψογα», συμπληρώνει.
Ωστόσο, ελλοχεύει ο κίνδυνος παρεξήγησης από πονηρά αστεία και συνεχείς κομπασμούς, αν οι συνάδελφοι δεν γνωρίζονται καλά (κι ακόμη περισσότερο όταν γνωρίζονται καλά, καμιά φορά). Οι εργαζόμενοι σ’ ένα γραφείο θα πρέπει να σκέφτονται καλά τι κάνει το συνάδελφό τους να γελάει, διαφορετικά, εξηγεί η σύμβουλος καριέρας, Ρενέ Γκάμπριελ, καλύτερα να μην ανοίγουν το στόμα τους. Ταυτόχρονα, τα σχόλια με υπονοούμενα θα πρέπει να αποφεύγονται, προτείνει η σύμβουλος Μαργκρίτ Χέρτλαϊν.
Το χιούμορ δεν θα πρέπει να είναι ποτέ «κάτω από τη ζώνη», προειδοποιεί ο Βέρνερ Σίνλε, της εταιρείας Creative Communication Consult. Όσο για το πως διορθώνεται η κατάσταση, όταν κάποιος αστειευτεί για κάτι που δεν θα ‘πρεπε; Ο Σίνλε προτείνει να ζητείται άμεσα συγγνώμη – αλλά δεν έχει ζήσει, μάλλον, σε αρκετές αίθουσες σύνταξης…

Πηγή: http://www.ert.gr/

Hμέρες Καριέρας 2012



Δύο ημέρες αφιερωμένες μόνο στην εργασία, την εκπαίδευση και την επιχειρηματικότητα. Ελάτε για να γνωρίσετε από κοντά και να κάνετε συνεντεύξεις με υπεύθυνους προσλήψεων εταιριών, από την Ελλάδα και το εξωτερικό, που αναζητούν προσωπικό. Μάθετε όλα τα νέα για τις εξελίξεις στην εκπαίδευση, πως μπορεί να υποστηρίξει την επαγγελματική σας σταδιοδρομία και νέα μεταπτυχιακά. Γνωρίστε start-up επιχειρήσεις και μάθετε πώς να κάνετε το ίδιο και εσείς. Δωρεάν σεμινάρια, ομιλίες, παρουσιάσεις και συμβουλές. Το μόνο που χρειάζεστε είναι το βιογραφικό σας σε πολλά αντίτυπα!

Δευτέρα, 1 Οκτωβρίου 2012

Άδεια λόγω κατάθλιψης για 1 στους 10 εργαζομένους!

Ένας στους δέκα εργαζομένους έχει πάρει άδεια από την εργασία του λόγω κατάθλιψης, ενώ χάνει κατά μέσο όρο 36 ημέρες εργασίας ανά επεισόδιο κατάθλιψης, σύμφωνα με νέα έρευνα από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό για την Κατάθλιψη. Τα πλήρη αποτελέσματα της έρευνας IDEA θα δημοσιευτούν το 2013.

Αυτό μεταφράζεται σε περισσότερες από 21.000 ημέρες χαμένου χρόνου εργασίας σε αυτήν την ομάδα ανθρώπων. Ωστόσο, παρά το μέγεθος του προβλήματος, σχεδόν ένα στα τρία διευθυντικά στελέχη ανέφεραν ότι δεν διέθεταν επίσημη υποστήριξη ή πόρους για να διαχειριστούν τους υπαλλήλους που έχουν κατάθλιψη, ενώ ποσοστό 43% ζήτησε καλύτερες πολιτικές και νομοθεσία για την προστασία των υπαλλήλων.

Η κατάθλιψη αποτελεί το κύριο πρόβλημα στον τομέα της ψυχικής υγείας ανθρώπων σε παραγωγική ηλικία, καθώς πάνω από 30 εκατομμύρια Ευρωπαίοι πολίτες θα παρουσιάσουν κατάθλιψη σε κάποια φάση της ζωής τους.

Η έρευνα IDEA (Impact of Depression in the Workplace in Europe Audit – Επιπτώσεις της Κατάθλιψης στον Εργασιακό Χώρο στην Ευρώπη) διεξήχθη σε πάνω από 7.000 άτομα στην Ευρώπη και κατέδειξε ότι το 20% των συμμετεχόντων έχει διαγνωσθεί με κατάθλιψη σε κάποια χρονική στιγμή. Το υψηλότερο ποσοστό ήταν στο Ηνωμένο Βασίλειο (26%) και το χαμηλότερο στην Ιταλία (12%). Μεταξύ των εργαζομένων που πάσχουν από κατάθλιψη, οι εργαζόμενοι στη Γερμανία (61%), τη Δανία (60%), και το Ηνωμένο Βασίλειο (58%) ήταν εκείνοι που είχαν μεγαλύτερες πιθανότητες να πάρουν άδεια λόγω της κατάθλιψής τους, ενώ τις λιγότερες πιθανότητες είχαν οι εργαζόμενοι στην Τουρκία (25%).

Το κόστος για την κατάθλιψη υπολογίστηκε στα €92 δισεκατομμύρια το 2010 στην ΕΕ ενώ πάνω από το 50% του συνολικού κόστους που σχετίζεται με την κατάθλιψη προκύπτει από τις περιπτώσεις μείωσης της παραγωγικότητας λόγω συστηματικής απουσίας από την εργασία (αναρρωτική άδεια) και από τις περιπτώσεις συστηματικής μη αποδοτικής παρουσίας στην εργασία (παρουσία στην εργασία παρά την ασθένεια).

Στην έρευνα IDEA ο μέσος αριθμός ημερών αναρρωτικής άδειας κατά το τελευταίο επεισόδιο κατάθλιψης ήταν 36 ημέρες, με τη Γερμανία και το Ηνωμένο Βασίλειο να έχουν το μεγαλύτερο αριθμό (41 ημέρες) και την Ιταλία να έχει το μικρότερο (23 ημέρες).

Παρά τα υψηλά ποσοστά συστηματικής απουσίας από την εργασία λόγω της κατάθλιψης, ένας στους τέσσερις ανθρώπους δήλωσε ότι δεν ανέφερε στον εργοδότη του ότι υπέφερε από κατάθλιψη. Από αυτούς, ένας στους τρεις ανέφερε ότι αισθάνθηκε ότι θα διακινδύνευε τη θέση εργασίας του στο πλαίσιο της τρέχουσας κατάστασης της οικονομίας.

Τα γνωστικά συμπτώματα της κατάθλιψης (δυσκολίες συγκέντρωσης, αναποφασιστικότητα ή/και προβλήματα μνήμης) επηρεάζουν αρνητικά τον τρόπο εργασίας και την παραγωγικότητα, ενώ παρατηρούνται σε ποσοστό 94% στη διάρκεια ενός επεισοδίου κατάθλιψης. Ωστόσο, η έρευνα δείχνει ότι η αναγνώριση των συμπτωμάτων αυτών είναι χαμηλή: όταν ζητήθηκε να αναγνωριστούν τα συμπτώματα της κατάθλιψης, μόνο το 33% ανέφερε τα προβλήματα μνήμης, το 44% τη δυσκολία λήψης αποφάσεων και το 57% τα προβλήματα συγκέντρωσης. Αντίθετα, το 88% αναγνώρισε την έλλειψη διάθεσης ή τη θλίψη ως σύμπτωμα της κατάθλιψης.

Μεταξύ των διευθυντικών στελεχών που συμμετείχαν στην έρευνα, περίπου ο ένας στους τρεις ανέφερε ότι δεν υπήρχε κανένας επίσημος φορέας υποστήριξης για να βοηθήσει στην αντιμετώπιση της κατάθλιψης των υπαλλήλων. Η υψηλότερη έλλειψη υποστήριξης ήταν στη Γερμανία (44%) και η χαμηλότερη στην Τουρκία (10%). Τα διευθυντικά στελέχη στο Ηνωμένο Βασίλειο (55%) είχαν μεγαλύτερες πιθανότητες να λάβουν υποστήριξη από το τμήμα ανθρώπινων πόρων της εταιρείας τους, ενώ τα διευθυντικά στελέχη στην Τουρκία είχαν μεγαλύτερες πιθανότητες να λάβουν υποστήριξη από έναν ιατρό (79%).

Όταν ρωτήθηκαν τι χρειάζεται για την υποστήριξη των υπαλλήλων με κατάθλιψη στο εργασιακό χώρο, τα διευθυντικά στελέχη συχνότερα ζήτησαν περισσότερες συμβουλευτικές υπηρεσίες και καλύτερη νομοθεσία και πολιτικές. Στην Τουρκία τα διευθυντικά στελέχη στο μεγαλύτερο ποσοστό ζήτησαν καλύτερη νομοθεσία (55%) και κατάρτιση για όλους τους υπαλλήλους (63%).Τα διευθυντικά στελέχη στο Ηνωμένο Βασίλειο και την Τουρκία ήθελαν καλύτερες συμβουλευτικές υπηρεσίες (56% και 53%), ενώ τα διευθυντικά στελέχη στη Γερμανία έδωσαν προτεραιότητα στην κατάρτιση των άμεσων προϊσταμένων (53%).

Ο Δρ Βιντζενζο Κοστιγκλιόλα, πρόεδρος του Ευρωπαϊκού Οργανισμού για την Κατάθλιψη επισημαίνει ότι: «Τα αποτελέσματα της έρευνας IDEA δείχνουν ότι πρέπει να γίνουν πολλά για να αυξηθεί η ευαισθητοποίηση του κόσμου και η υποστήριξη των υπαλλήλων και των εργοδοτών όσον αφορά στη διάγνωση και τη διαχείριση της κατάθλιψης στον εργασιακό χώρο. Ζητάμε από τους υπεύθυνους διαμόρφωσης πολιτικών να εξετάσουν τον αντίκτυπο της κατάθλιψης στο εργατικό δυναμικό και να διαμορφώσουν το κατάλληλο νομοθετικό πλαίσιο για την κατάθλιψη και την ασφάλεια των εργαζομένων στον εργασιακό χώρο».

Σχολιάζοντας τα αποτελέσματα, ο ευρωβουλευτής Στεφεν Χοτζες αναφέρει ότι «Η κατάθλιψη στον εργασιακό χώρο αποτελεί εργασιακή και κοινωνική πρόκληση, η οποία προκαλεί σοβαρά προβλήματα και απαιτεί την προσοχή και τη δράση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η ένταξη της κατάθλιψης εντός του εργασιακού χώρου στη νέα Στρατηγική της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την Υγεία και την Ασφάλεια στην Εργασία, που υποστηρίζεται στα επόμενα δύο έτη με νομοθετική δράση, θα αποτελούσε εξαιρετική πρόοδο ως προς την αποτελεσματικότερη προστασία των εργαζομένων της Ευρώπης, συμβάλλοντας τελικά στην οικονομική και κοινωνική ευημερία».

Πηγή: health.in.gr 

Παρασκευή, 28 Σεπτεμβρίου 2012

7 Μυστικά για Αποδοτικό Διάβασμα!

  • Ξεκινήστε από τα δύσκολα. Όσο έχετε "καθαρό μυαλό" ξεκινήστε από τα πιο δύσκολα μαθήματα, αυτά που απαιτούν αποστήθιση ή σας φαίνονται ανιαρά.  
  • Διάβασμα το πρωί ή το βράδυ; Οι πρωινές ώρες ενδείκνυνται για τη μελέτη θεωρητικών μαθημάτων, ενώ αν προτιμάτε τη μελέτη το βράδυ, αφιερώστε την στην επίλυση ασκήσεων. Μπορείτε να κάνετε εναλλαγή μαθημάτων,  όχι όμως σε λιγότερο από δύο ώρες.
  • "Φωτογραφίστε το κεφάλαιο". Προσέξτε τους τίτλους, τις επικεφαλίδες, τα σχήματα, τους πίνακες, τις εικόνες και ό,τι άλλο θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε και να επαναφέρετε στη μνήμη σας το περιεχόμενό του. Μπορείτε να τα συνδυάσετε με όσα ήδη γνωρίζετε;
  • Ξεκινήστε από τα βασικά και αφήστε τις λεπτομέρειες για το τέλος. Ξεκινήστε από τις βασικές έννοιες, τις λέξεις-κλειδιά, υπογραμμίστε, βάλτε πλαγιότιτλους και κρατήστε σημειώσεις. Κολλήστε χαρτάκια, είτε στο βιβλίο είτε στον τοίχο του δωματίου σας, ώστε να "εξοικειώνεστε" με όσα σας δυσκολεύουν. Όταν τα κατανοήσετε προχωρήστε στις λεπτομέρειες, τις οποίες θα εμπεδώσετε με συχνές επαναλήψεις.  
  • Κουραστήκατε; Κάντε μικρά διαλείμματα. Σταματήστε το διάβασμα για λίγο και ασχοληθείτε με κάτι πιο ευχάριστο - όχι να δείτε τηλεόραση. Αλλάξτε δωμάτιο, φάτε κάτι ή ξαπλώστε και μόλις ηρεμήσετε επιστρέφετε στη μελέτη. 
  • Διακοσμήστε το δωμάτιό σας, έτσι ώστε να κάνει το διάβασμά σας ευχάριστο. Προσέξτε το φωτισμό και αποφεύγετε να πετάτε βιβλία, τετράδια και σημειώσεις εδώ κι εκεί, γιατί θα πελαγώσετε και μόνο που τα βλέπετε! Τακτοποιήστε τα σε σημείο όπου θα μπορείτε να τα βρίσκετε εύκολα, όταν τα χρειάζεστε. 

Μη συγκρίνετε πόσες ώρες διαβάζει ο ένας και πόσες ο άλλος.
Ο καθένας έχει τους ρυθμούς του.
Κλείστε τ΄αυτιά σας και φτιάξτε το δικό σας σύστημα μελέτης!!!


Τρίτη, 28 Αυγούστου 2012

Οι βάσεις πήραν την ανιούσα στο 1ο επιστημονικό πεδίο!

Η ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής στα Τριτοβάθμια Ιδρύματα της χώρας κατέδειξε αξιοσημείωτη άνοδο των βάσεων στα Τμήματα Νομικής, Φιλολογίας, Ψυχολογίας και Κοινωνιολογίας. Αντιθέτως, τα Τμήματα των Παιδαγωγικών σημείωσαν κατακόρυφη πτώση. Συγκεκριμένα,
  •  Η  πιο δημοφιλής Σχολή, η Νομική Αθήνας, άγγιξε τα 18879 μόρια, η Νομική Θεσ/νίκης τα 18715 και η Νομική Θράκης, όπου η άνοδος πλησιάζει τα 400 μόρια, τα 18276 μόρια. 
  • Το Τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Αθήνας σημείωσε άνοδο της τάξεως των 628 μορίων και άγγιξε τα 16661 μόρια.
  • Η Φιλολογία Αθήνας σημείωσε άνοδο 520 μόρια και άγγιξε τα 17781, ενώ η Φιλολογία Θεσ/νίκης σημείωσε άνοδο 498 μόρια και άγγιξε τα 17745. 
  • Το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Αθήνας σημείωσε άνοδο της τάξεως των 643 μορίων και άγγιξε τα 17074 μόρια, ενώ το αντίστοιχο Τμήμα στη Θεσ/νίκη ανέβηκε 679 μόρια και έφτασε τα 16524. 
  • Το Τμήμα Ψυχολογίας της Παντείου έφτασε τα 18204 μόρια, με άνοδο 505 μόρια, ενώ το αντίστοιχο της Κρήτης σημείωσε άνοδο 668 μόρια και έφτασε τα 17626.
  • Το Τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Αθήνας (Πρόγραμμα Ψυχολογίας) σημείωσε άνοδο της τάξεως των 619 μορίων και έφτασε τα 18115 μόρια.
  • Το Τμήμα Κοινωνιολογίας Παντείου σημείωσε άνοδο 727 μόρια και έφτασε τα 15419 μόρια. 
Οι Βάσεις Εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ εξαρτώνται από τη σειρά προτίμησης των Σχολών, όπως αυτή δηλώνεται κατά τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου, τον αριθμό εισακτέων ανά Τμήμα και το σύνολο μορίων των υποψηφίων. Οι βάσεις εκφράζουν την προσφορά και τη ζήτηση των θέσεων κάθε Σχολής. Συγκεκριμένα, αν ένα Τμήμα με μικρό αριθμό εισακτέων επιλέγεται από πολλούς υποψηφίους, τότε η βάση της θα είναι υψηλή. Αυτό παρατηρείται συνήθως στα περιζήτητα Τμήματα και σε αυτά που εξασφαλίζουν άμεση επαγγελματική αποκατάσταση.
Η μείωση, λοιπόν, των προσλήψεων στα Δημοτικά Σχολεία, οι καλύτερες επιδόσεις των υποψηφίων της Θεωρητικής Κατεύθυνσης και η επιλογή Σχολής ανάλογα με τον τόπο κατοικίας των υποψηφίων διαμόρφωσε αυτή την εικόνα των βάσεων.